【關於提早在4歲半彈琴 : 要評估手型,指力,和理解力】

 

前言 : 

 

4歲的小樂開始學鋼琴已經過了2個月  

 

老師我和小樂媽媽 (同為鋼琴老師),共同評估孩子本身手型指力和認知能力後

 

便於7月開始了孩子生平第1堂鋼琴課 !!  

 

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小樂的鋼琴課 : Part 1


4歲兒完美的彈奏手型     ,是經過有層次的強弱指力練習而來的

 

小小孩的手指頭訓練是要搭配漸進的技巧,每週的延伸練習也要加深手指頭的握力

 

這不是似懂非懂的要求孩子,一定把手站高高就是對的 (這點新手老師要三思)

 

教學上許多彈奏姿勢都是有技巧,有目標性的以每堂課隨孩子能力調整難易和步調

 

總而言之,maggie 個人淺見是將教學定位成一種觀察與調整的行為。

 

我認為每個年齡的孩子能力不同, 老師的給予和教導要邊觀察,邊修正

 

孩子的進步(退步)狀況也會不同,老師教導的步調要引導學生跟上自己的步驟。


帥帥的小樂跟著老師學琴已經過了2個月

 

一般家長聽到孩子前2個月沒教彈奏曲子都會嚇一下 (原因是4歲兒耶…)

 

可是來到maggie 這裏的家長應該是都瞭解我有更重要的能力要培養

 

其實老師舖陳的是預備的能力,所以先謝謝您們對我的尊重。

 

maggie 從培養幼兒練習節奏訓練及唱譜認音幾堂課之後


有確定小樂通過手型驗收 (指頭經過訓練不會軟趴趴),就會準備彈小曲子 !!


看譜唱譜和手型建立絕對是小幼兒鋼琴課學習第1階段練習


彈奏能力會是第2階段的發展重頭戲哦 !! 


適合孩子身心階段發展的學習,才能幫助孩子學習更順暢,學得有樂趣 !!

 

第1次背譜彈奏踩到小貓(A段) 這首曲子我沒教看譜直接用聽彈教他

 

看完影片請給我們熱情的掌聲哦 !!    

 

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在這兩年時間裏,maggie 教學的環境裏是會教到朋友或同事的小孩

 

代表一個琴房裏有時會有兩個鋼琴老師 (我和我的老朋友,和謙虛的新朋友)

 

但是很奇妙+有默契地,家長那一方會自動轉換為聆聽和跟隨者的角色

 

另一方(我),因為有帶團體親子課的關系,基本上我一踏入琴房或教室就是

 

只會看見我的孩子(學生)和我自己。

 

我的眼睛裏只有孩子的臉孔和我的 (眼、耳、口、身體)正全面啟動開關

 

敏感的接收來自於每個孩子(眼、耳、口、身體)傳達給我的訊息

 

當我需要給孩子什麼東西(教學或指令時)

 

我的眼睛才會看到父母親 (這時他們要做的是跟隨我,並為孩子服務一件事情)

 

曾經有家長問我 : (老師您的團體課帶得好好,孩子和我們都好沉浸音樂活動

 

連我自己都快變成小孩了)

 

原因是老師用無數的修正和舖陳,以孩子為老師,以音樂為媒介來教學

 

這段話意思是 : 教學上沒有一成不變的教材,孩子才是我們最好的老師。

 

這也是我上完團體班之後的整理和修正,比設計一堂新的課要雙倍時間的關係

 

課程裏孩子吸收力不好,就像一位大廚,菜做得再精緻不對胃口就是整個不專業。

 

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教小小孩鋼琴課該怎麼教 ? 怎麼設計 ? 其實我有分享過幾次在BLOG

 

這篇文章就不佔版面重述,我想在此寫下的是前二週以來教學記錄上的想法

 

1、適齡 (若是提前開始,就要有計畫的舖陳學習方法和"步驟")

 

2、適性 (有的孩子天生手指夠強壯,有的孩子認譜確實發展的早,評估完再教學)

 

3、專業 (要了解並不是每堂課,每個5歲兒的鋼琴課都是直接拿課本教位置

 

教看譜一個音彈一個琴鍵,敝人我認為這樣教小幼兒的話,算是boring的教法)

 

長久以來,在歐美,德,比,奧,這些國家音樂教育或1對1樂器課的學習

 

都是由政府買單的義務教育。 我們台灣做不到,而且在教學觀念上跟進的有限

 

我們習慣用彈奏和次數累積來學習 (對學齡孩子是沒錯,對學齡前孩子並不適合)

 

學齡前孩子要用感受力和大腦學習 (意指有實際感受到,並角累積對事物的印象)

 

給幼兒學習彈鋼琴,讓孩子喜歡與沉浸,或是要他努力的練習,執行與結果都不同

 

如果我們希望孩子培養一個喜好和興趣,就會帶到(感受)這件事

 

彈琴這件事或許隨著年紀漸增和課業加重,或漸漸疏逺 (雖不至於全盤放掉)

 

但是彈鋼琴帶給你的感受和情感才是真正要留在你心裏的 "好東西"

 

所以、給孩子的學習要給他適合的,想要的

 

因為我們要培養長長久久的喜好 。

 

什麼樣的事情孩子會做得好 ??  當然就是喜歡的事情啊 !!

 

最後附上maggie 幼兒教學密訣 :  用音樂說故事來開啟師生之間第1次接觸

 

讓孩子第1次就記得這是鋼琴老師 (她會彈琴和說音樂家故事,我喜歡來上課)

 

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